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人才培養方案與教學計劃
建筑類高校各專業畢業生未來就業方向,工作崗位仍然和現有專業體系分不開,例如建筑學專業的畢業生未來工作崗位是從事基于信息化技術的設計、協同設計、性能分析等,工程管理專業的學生未來畢業就業從事的是基于信息化技術的工程管理、成本管控、技術應用等,顯而易見針對建筑類高校的產教融合信息化教學體系,需建立在企業崗位人才需求基礎上,創新本專業核心人才培養、提升專業特色方向實施。

以專業教學基本要求中的知識領域、技能領域為核心培養范圍:

教育部土建類專業教學指導委員會所發布的專業教學基本要求中所劃分的知識領域和技能領域培養已經是分析崗位基本能力所得出的最終結果,很好的詮釋了作為專業人才所需要掌握的知識和技能,傳統教學中我們提到實訓并沒有做具體的細分,而我們仔細思考就會發現,實訓其實可以分為兩類,一類是為了掌握知識,而另一類是為了掌握一種技能,成為一個合格的技能人才,必須以扎實的知識理論作為基礎,例如傳統的構造認知實習,是為了認識更多的構造知識而進行的知識實訓,而工程計量計價課程設計,則是為了掌握計量技能、信息化計量工具使用的技能而進行的實訓,所以我們認為,專業基本教學要求中所提到的知識領域和技能領域如果都能做到實訓,那將對學生的專業能力得到最細致實用的鍛煉提高。

以掌握信息化技術的實踐應用為最終核心技能領域培養目標:

建筑行業信息化技術的發展如火如荼,行業對信息化人才的需求也勢如破竹,存在嚴重供不應求的現象,同時信息化并不是某個軟件,而是針對不同應用場景而設計的不同應用,貫穿在整個技能領域中,所以將每個技能領域設計信息化技能的實訓,事實上已經基本滿足了信息化人才的培訓要求。

以虛擬仿真信息化技術提供高效的教學方式和資源:

虛擬仿真技術最大的優點是三維可視化及情境仿真化,而信息化技術最大的優點是數據的快速傳輸、計算和分析能力,二者相結合將會給教學帶來降低表達難度、提高知識傳遞效率的益處,從而給實訓帶來多人同場競技、情景式互動、趣味性體驗、快速考評等益處。

以互聯網技術提供教學資源的共享,打通教學、考核、認證、就業各個環節:

“互聯網+”的模式正在改變各個行業,教育行業更是與互聯網經濟融合的焦點之一,教學資源的共享、學習生命的持續維護、技能認證的普及、與就業的銜接等是互聯網可以提供的核心價值。

以案例式、項目式、任務式教學為核心思想組織教學內容:

以一個案例為核心,劃分若干項目或者任務,讓學生參與完成,是最有效提高學生積極性和提高學習效率的方法,信息化的學習工具也是遵循以上教學方法所設計,逐一完成各個學習任務。

在教學過程中不斷追求高效、趣味、可量化的教學方法:

在有限的時間內要求教學高效是不斷改進的方向,趣味性教學是職業教育中核心研究的教學方向之一,可量化是保障結果可評價的重要基礎,教學方法的設計應該圍繞這三點進行大膽創新、細心推演、全面設計。

通過上述調整,最終實現信息化技術人才高校培養落地。結合這些思路,廣聯達教育課程部聯合高校專家老師一起對目前高校開設比較密集的六大專業,也是最易于落地的六大專業,進行了基于信息化技術的人才培養方案整合修訂,完成六大專業基于信息化入課的人才培養方案的修訂工作。

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